Replantear la evaluación docente: hacia un modelo formativo que fortalezca la calidad de la educación en México
Rethinking Teacher Evaluation: Towards a Formative Model that Strengthens the Quality of Education in Mexico
ORCID 0009-0006-0510-563
Resumen:
La evaluación de los docentes tradicionalmente se ha centrado en resultados cuantificables, los cuales a menudo priorizan los incentivos económicos por encima del desarrollo de competencias docentes. Este enfoque, basado en evaluaciones por puntos, ha generado tensión en el sistema educativo al dar mayor énfasis al control institucional en lugar del crecimiento profesional. En este artículo, se propone un cambio hacia un modelo formativo de evaluación docente, con el objetivo de mejorar la calidad educativa en México. Un enfoque formativo subraya el apoyo continuo y el desarrollo de habilidades pedagógicas, permitiendo a los docentes mejorar su desempeño en el aula y contribuir al éxito académico de los estudiantes. Además, se analiza el impacto de las evaluaciones curriculares, las cuales han llevado a muchos docentes a enfocarse en obtener certificaciones y puntos para mejoras salariales, en lugar de en la mejora continua de sus prácticas docentes. Los métodos de evaluación actuales son percibidos como punitivos, especialmente para los docentes de tiempo parcial o contrato determinado, cuya estabilidad laboral está ligada a métricas de desempeño. Se sostiene que la evaluación docente debe evolucionar de un modelo punitivo a uno formativo, ofreciendo herramientas y orientación que promuevan el desarrollo profesional y un mejor desempeño en el aula. En última instancia, el objetivo es fomentar un ambiente de enseñanza que se alinee con las necesidades de un sistema educativo de alta calidad, a la vez que aborde las disparidades económicas y los desafíos que enfrentan los docentes en las instituciones públicas educativas de México.
Palabras clave:
Aceptado: 4 de octubre de 2024
Publicado: 7 de octubre de 2024
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